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《嫦娥奔月》第一课时教学设计

时间:2009-11-09 11:32 来源:同春学校 作者:admin 点击:
核心提示:教材简析这是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要善于激活学生的知识和经验,引导学生与文本对话,使体验与文本的情感更靠近,使感悟与文本的内涵更吻合。“得法于课堂,得益于课外”,教师应适时地拓展学生学习的空间,积累课外知识。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。。3、了解课文内容,理

教材简析

这是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。

设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要善于激活学生的知识和经验,引导学生与文本对话,使体验与文本的情感更靠近,使感悟与文本的内涵更吻合。“得法于课堂,得益于课外”,教师应适时地拓展学生学习的空间,积累课外知识。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。。

3、了解课文内容,理清文章的脉络。

4、感知课文中的意境美,初步感受中华民族的月文化。

教学重点

有感情朗读课文,了解课文内容。

教学难点

感知课文中的意境美,初步了解中华民族的月亮文化。

教学准备

课件

教学过程

一、激趣导入,板书课题

1、同学们还记得我们在四年级学过的两个神话故事吗?(《普罗米修斯盗火》、《盘古开天辟地》)你还知道哪些中国神话故事呢?请学生交流。

(牛郎织女、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鲧禹治水、八仙过海、神笔马良、精卫填海、黄帝战蚩尤、刑天舞干戚、共工怒触不周山等)

2、老师还想考考你们,知道希腊神话中太阳神是谁吗?宇宙之王呢?那你们知道中国神话中的月中女神是谁?(板书:嫦娥)

3、揭题。今天我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

4、请学生读课题。在课题中“奔”是读bēn还是读bèn 

我们首先来看看这两个音的意思:

奔bēn 1、奔走;急跑。2、紧赶;赶忙或者赶急事。3、逃跑。

bèn 1、直向目的地走去。2、介词,朝;向。3、年纪接近。4、为某事奔走。

5、学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学生自读课文,布置任务。

(1)    读要过关(正确地读,流利地读)。

(2)    自学好生字新词。

2、自学情况交流。

(1)认读生字词。(出示)

 

     企盼     力大无比     皓月当空         

     周旋     美丽善良     树影婆娑 

     威逼     奸诈贪婪     迫不及待 

   (2)这些词语中你看出了什么?(引导学生初感人物特点)

 3、你看出了神话传说的开头有什么特点吗?(相传、远古时代、很久很久以前等词语的出现)      

三、再读课文,理清文章脉络

1、学生自由读课文,回答下列问题:

(1)文中三个人物之间是什么关系?你能从文中找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗?

(2)仙药从哪里来的?后羿为何不吃仙药?

2、哪几个自然段的意思相近?试着给课文分段。

3、学生讨论交流。

4、根据学生的回答,板书:

射日

奔月

想念

5、概括课文的主要内容。

四、初步感知课文的意境美

1、提到“嫦娥奔月”,我们的脑海里就会出现一幅画。(课件出示)教师引说:蓝蓝的天,圆圆的月,衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样?(美)

2、从课文中找出描写嫦娥奔月图的一段文字来读一读。(第6自然段)

出示词语:飘飘悠悠   碧蓝碧蓝

师范读体会叠词运用的妙处

飘飘悠悠——飘悠(更轻更柔、有一种飘荡的美感)

碧蓝碧蓝——碧蓝(有喜爱的情感在里面)

你感受到的是种怎样的美?(柔美)

3、月亮是如此的美,嫦娥是自愿奔向月亮的吗?从哪个词语中看出来的?那么美的地方为什么不愿意去呢?无独有偶,我发现苏轼也不愿意去。我们来看他的词。(课件出示)

  水调歌头   苏轼

  明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇,高处不胜寒,起舞弄清影,何似在人间。

  转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

苏轼也不愿意上月亮上去,嫦娥愿意吗?不愿意,你还从什么地方可以看出来?

4、学生交流。

5、现在你觉得嫦娥奔月是种怎样的美?(引导学生感受这是种凄凉美)

6、师小结:是的,凄美。嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚。此情此景,怎不叫人掬泪同情?

7、你还能从文中体会到哪些美。(思念嫦娥的甜美、后羿射日的壮美)

五、课堂延伸

1、月朗星稀,风清月朗,月亮是历代文人骚客笔下的常客,你还记得我们学过的哪些诗句中带有“月”字吗?

(1)小时不识月,呼作白玉盘

(2)举头望明月,低头思故乡

(3)海上生明月,天涯共此时

(4)露从今夜白,月是故乡明

(5)明月几时有,把酒问青天

············

2、不光自古至今的文人喜欢写月,今天的作曲家喜欢谱写月光曲,艺人同样喜欢唱月,请学生欣赏轻音乐《月光曲》以及了解和月亮有关的歌曲。

五、总结全文

1、概括课文内容。

2、搜集咏月的古诗词名句。

3、《嫦娥奔月》的故事一路走来,流传至今,它给人们带来了无限的遐想,乡亲们为什么非常想念嫦娥呢?请同学们试着从文中找一找答案。下一节课我们继续来学习课文。

板书设计

                    10、嫦 娥 奔 月

                         (神话故事)

射日     壮美

奔月     柔美、凄美

想念     甜美

教学反思

1、在整篇课文的指导学习中,我始终放手让学生去读、去品、去说、去发挥,在感悟“嫦娥奔月”这一情景时,我从“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”这两个叠词入手,借助课件,启发学生想象当时的情景,通过指导朗读,使学生不仅弄清了意思,还感受到了课文的意境美。我一直是从中导读、点拨、鼓励、称赞,在这个自主自由的过程里,学生真正做回了学习的主人,顺利走进神话故事当中,走进神话人物内心。

2、“温故而知新”,通过回顾以前学习的神话故事,懂得神话故事写法的特点以及它寄托了人们美好的愿望。同时利用课外知识的延伸,使学生初布感知中华名族的月亮文化,既有与月亮有关的诗句,又有与月亮有关的歌、曲,激起学生对月亮的喜爱之情。

3、不足之处是“后羿射日”和“想念嫦娥”这两个情景中的意境美,学生难以感悟,需要老师的引导与指点,才能理解文中不同的美。

(责任编辑:admin)

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