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浅议农村薄弱小学学校管理策略

时间:2012-11-13 16:27 来源:双山小学 作者:夏云 点击:
核心提示:农村薄弱小学因多方面因素制约,发展不均衡,作为农村小学校长该如何发挥在学校管理中的作用呢?首先要明确发展方向与目标,利用一切可利用的资源,借鉴成功学校的经验,结合学校自身实际,寻找建设与发展的突破口与有效途径;重点应放在学校管理工作实际当中,努力实践

 

由于地理环境的影响和教育的不均衡,导致部分农村小学的教师数少,师资力量薄弱;学校办学条件差,软硬件建设不足;学生数少,生源良莠不齐等等。制约了农村小学的学校管理工作的落实、教育教学质量的提升、学校特色文化的创建及学生的全面发展。那么作为农村薄弱小学的校长,该如何发挥在学校管理中的作用呢?
作为校长,首先要根据现代教育形式发展趋势,明确学校的建设与发展方向,结合学校实际确立可行的中长期目标,与教师形成共识,营造追求目标的氛围。在整体规划的基础上,逐步落实,向标准化、特色化学校发展。
校长必须依据国家的教育方针、政策、和各种规定,利用一切可用资源,借鉴成功学校的经验,结合学校自身实际,寻找自身发展的突破口和符合自身实际的有效途径,目标一致地培养符合时代发展的高素质人才。
一、以德为先,实施三结合策略,提高德育工作的实效性
学校教育、家庭教育和社会教育是德育的三个支柱,缺一不可,随着经济改革的不断深化和社会发展我们需要坚持学校、社会、家庭德育三结合,切实加强德育工作,以提高德育工作的实效性。
(一)加强教师的师德师风建设
在学校实施德育工作的主导者是教师,正所谓,学高为师,身正为范,教师们良好的师德修养,是学校德育工作成败的关键。学校要定期不定期的开展师德师风学习活动,提升教师的师德修养,用教师的言行感染学生,使学生耳闻目染,不仅让德育落实在课堂,而且见于课间,融于生活。
(二)让课堂真正成为德育的主阵地
1、随着新课程改革的不断深入,《品德与生活》、《品德与社会》教材在发生改变,更加贴近生活,学校要充分利用这一契机,把教材和学校自身的教育理念结合起来,让德育走进学生生活。从学生的生活实际中寻找话题,小中见大,拒绝空泛,润物细无声。
2、新课程要求所有的课程都有情感目标,例如树立自信,激发兴趣,培养人格,陶冶情感等都要在课堂教学中落实。因此课堂是德育的主阵地。
(三)在活动中进行德育
借助多彩的课内外活动,培养学生自信心,培养学生良好的行为习惯,培养学生集体主义观念,培养学生交往能力。例如:组建校园文明小卫士队,宣传文化文明行为,制止不文明行为,如校园奔跑追逐,放学后路队是否整齐,随便扔垃圾的都有人管,使学生逐步养成文明礼让的良好品质。以升旗仪式为爱国主义教育契机,以国旗下讲话为主要手段。出板报,文化长廊,设置一批批的温馨提示,以文明礼仪为主要内容,对学生进行思想教育,为学生文明行为的养成营造良好的氛围,使更多学生懂得爱护环境、行为得体、举止文雅。利用大课间活动让学生阳光锻炼一小时,广播体操《七彩阳光》、眼保健操等,既锻炼了学生的身体,也陶冶了学生情操。
(四)加强家校联系,形成合力
一个家庭对于孩子成长的影响是巨大的。毋庸置疑,家庭环境,父母的观念、道德修养,影响着孩子的价值观、道德观、人生观和世界观。特别是农村,家长的道德观念是比较薄弱的,而且留守现象普遍,因此加强家校联系,建立家长学校,定期组织家长或监护人学习,传递学校信息,学生信息是非常必要的。
(五)关注社会舆论导向,及时宣扬或纠正
现在是信息时代,新闻媒体,网络,电视节目,注重的是收视率、点击率,难免有些龙蛇混杂,健康与不健康的充斥其中。在学生生活中也难免会受到社会中一些言行的影响,故而,要求教师时刻关注社会舆论的导向,关注学生,及时宣扬健康的道德言论和行为,纠正不健康的,从而为学生的健康成长,道德养成服务。
二、创建校园特色文化,引领学校发展
1、校园特色文化建设是新时代教育发展的大形势,因此,只有紧紧围绕党和国家的教育方针、政策,结合学校实际,才有影响力。
1)要有明确的目标定位
根据学校长期以来积淀的校园文化,结合时代发展需要和师生终生发展需要,赋予新的内涵,极力打造具有自身特色的校园文化。
2)切实做好主题教育
围绕特色文化建设目标,以育人为根本,确立学校主题教育,例如:养成教育、道德教育、安全教育、感恩教育、环境保护教育、责任教育、心理健康教育等等。
3)加大软硬件建设投入,营造特色文化氛围
农村薄弱小学校园环境,学校设施相对较差,学校资金有限,因而可在整体规划的基础上分步实施,努力做到让每一面墙说话,让一花一草说话,让每个角落育人,让和谐、文明在整个校园内无处不在,无时不有,真正实现以环境育人。
2、校园特色文化建设以活动为载体,才有凝聚力
1)以丰富多彩的校园文化活动,营造良好的育人环境
①根据学生的兴趣爱好、自身特长成立社团,组织开展各项兴趣小组活动;
②以“我运动我健康我快乐”为主题,开展各项体育运动,例如大课间体育活动,广播操比赛,冬季长跑,小型田径运动会等。既锻炼了学生体质,又增强学生的荣誉感。
③开展艺术活动
开展多彩的艺术活动,例如:六一文艺汇演,书画展,手工制作展等,丰富学生的校园生活,发展了特长,陶冶了情操。
2)结合重大日子,开展爱国主义教育和感恩教育
①三八妇女节,开展“三个一”感恩活动,号召学生为自己的妈妈、外婆、奶奶等妇女同志“说一句祝福的话,送一件自制的礼物,做一件力所能及的事”。
②五一国际劳动节,各班开展“劳动最光荣”主题班会,教育学生从小立志做一名勤劳的劳动者,用自己的劳动创造幸福的生活。
③国庆节,组织一次升旗仪式,校长、教师代表、学生代表分别作国旗下讲话。
三、打造学校制度文化,体现人文关怀
(一)完善考核评价机制,规范教师教育教学行为。
1、认真组织学习。为了加强学校制度建设,提高各项工作的规范化、科学化水平,积极组织教职工分级分层学习学校现有的各项规章制度,内容涉及教育教学、干部职责、年级组长教研组长职责、各功能室职责、各类教师岗位职责、人事管理制度、党员有关制度、财务制度、评职晋级制度、评优选先制度、安全管理制度等。做到心中有数,严格执行。
2、努力完善制度。针对教职工中存在的问题,开展民意调查,召开不同层面人员的座谈会,充分征求教师的意见再将制度进行进一步的完善,最后才正式实施。如,考勤制度等等。既可以避免制度脱离实际,保证制度的科学性,又有利于统一认识,沟通感情,从而为制度的贯彻执行奠定心理基础,减少执行制度的阻力。
(二)创新激励机制,调动教师积极性。
1、创新学校管理的激励机制。将教师自主发展的需求和学校整体发展的要求有机地结合起来,着眼于调动教职工的工作积极性。主要从两个方面体现。一是通过学期、学年、年终考核评优级体现。二是通过绩效分配方案及奖励方案体现对在教育教学工作中作出成绩,为校争光的教职工按方案奖励办法给予奖励,以达到鼓励教师创新争优成绩的效果。
2、实施骨干教师、学科带头人评选制度,促进教师的专业化发展。教师的专业化发展水平能否适应课改的要求,直接影响到课改的实施效果。我们把对教师课改的实施要求与教师专业化发展紧密地结合在一起,在实施课改的过程中构建教师专业发展的平台。设计由合格教师到骨干教师,学科带头人,名教师的教师专业化发展阶梯,与此相应,要求教师根据自身的实际情况制定《教师专业化发展规划》,使教师专业发展的个别化需求与学校的统一性要求有机结合。
(三)建立学校文化与学校精神建设机制。
学校文化与学校精神是学校内涵发展的重中之重,它是学校优良传统的真实反映,更是凝聚和团结师生共同为实现办学目标的精神动力,学校文化就是学校风范,一旦形成,会对学校办学行为和教职工教育行为产生导向、凝聚、激励、约束作用。
1、制定教师文明礼仪规范。为进一步规范教师的教学行为,提升自身形象,彰显育人效果,履行传承文明、教书育人、为人师表的神圣职责,根据《中小学教师职业道德规范》的要求,结合本校实际情况,制定教师文明礼仪规范,并开展争做儒雅教师活动。
2、倡导学习氛围和教师主动发展的进取精神。教师担负着传播人类文明的重任,不学无术和吃老本都是无法胜任教学工作的。这就需要教师不断地学习,学习新的学科知识,学习新的教育理论,学习新的教学技能。学校也非常注重学习型团队的建设。形成每学期组织教职工进行读书、交流、习字等活动的制度,让学习成为教师的一种职业习惯、一种工作方式,一种适应教学工作的迫切的自我需求。
(四)管理中要体现人文关怀
校长要牢固树立以人为本的管理思想,经常把教师看成是具有各种需要的人而不是工具。一方面,要求教师必须自觉遵守各项规章制度,养成良好的工作习惯和行为习惯,为实现一定的教学目标努力工作:另一方面,作为校长,也要给教师更多的关心和爱护,要为教师营造宽松和谐的心理环境,不要管得太死,让教师能自由支配自己,根据自己的自身需要有所选择地工作和学习。要设身处地地为教师着想,帮助教师解决工作和生活中的各种困难,解除他们的后顾之忧。要尊重教师的劳动,承认每一个人的价值;要尊重教师的各种合理需求,注重感情交流和投资。
四、以新课程改革为契机,加强教师队伍建设
新课程改革推进已将近十年,课改理念深入人心,但由于农村小学特别是相对薄弱的学校,教师数少,上世纪的老民师仍是学校舞台的主角,考编的新教师刚走上教育岗位,正处在探索发展之中,新课改理念难以落在实处。新课程改革的关键不在于教材,而在于教师,因此加强教师队伍建设尤为重要。
(一)要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策,全面贯彻党的教育方针;必须严格按照“师德八条”要求自己:爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。
(二)加大教研教改的力度,通过新课程培训、继续教育培训(校本培训)、远程培训等加强教师对新课程理念的把握,转变教育观念,改进教育方法,提高教学水平,提升教师的专业发展。
(三)搭建平台,创新课堂教学模式。充分利用评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动,打破传统的课堂教学模式,将新课程改革落到实处,提高课堂教学效率。
(四)熟练地掌握应用现代远程教育设备,利用优质教育资源备好课、上好课,优化教学内容,优化课堂结构,优化教学方法,让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源,接受最优质的教育。
五、树立可持续发展的教育观、发展观
跳出狭小的学校教育范围,摆脱就学校论学校,就教育论教育的思维模式。教育是人类可持续发展的重要组成部分。作为农村小学校长必须清楚,小学教育是基础教育,真正的质量是不仅要体现在对农村学生的现在负责,也应当体现在对农村学生的将来负责,也就是说,应当挖掘农村学生的潜能,为农村学生的未来发展打好基础。创新教育认为,每个学生都具有创新的潜能,只要开发得当,每个学生都可以成为不同层次的创新型人才苗子。
总之,农村薄弱小学虽然条件有限,但是只要有目标有方向,并不断地为之而努力,学校面貌将会发生悄悄改变,终会建设成为有特色的学校。
(责任编辑:朱虹)

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