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白山镇明德小学创建新优质学校三年发展规划

时间:2014-08-08 10:12 来源:明德小学 作者:周家苗 点击:
核心提示:让优秀传统文化根植于师生心田 庐江县白山镇明德小学创建新优质学校三年发展规划 (2014——2017) 第一部分 创建基础 一、学校概况 白山镇明德小学是白山镇中心小学。学校位于白山街道上街,服务半径5千米。现有在校学生788人,专职教师31人。占地面积27824

让优秀传统文化根植于师生心田

庐江县白山镇明德小学创建新优质学校三年发展规划
(2014——2017)

讨论稿

第一部分  创建基础
一、学校概况
白山镇明德小学是白山镇中心小学。学校位于白山街道上街,服务半径5千米。现有在校学生788人,专职教师31人。占地面积27824平方米,其中校舍建筑面积4337平方米。拥有班班通教室16个,已配备电脑室、实验室、图书室。校内设白山镇乡村少年宫,学生活动场地4000平方米。
二、创建优势
建校17年来,学校坚持素质教育,将学生的发展作为办学的最高目标。2007年加入明德项目后,学校全面实施“全人教育”。在师生的共同努力下,学校取得了快速发展,办学成效得到了家长、社会的比较认可。追求成功,不断超越是白山镇明德小学教师们的共同信念。他们中具有大专以上学历的25名,省市县各类优秀教师6名,美术、音乐、书法、信息等特色教师5名。在这样一批优秀教师的引领下一定能成就一批充满朝气、奋发向上的孩子。
三、问题与挑战
(一)教师紧缺,学科不配套,专业发展水平亟待提升
目前学校教师数量不足,而且学科不配套。部分教师教学研究和专业提升意识不强,校内教研氛围不浓,校外高端引领不够,区域内没有名师,教师整体素质有待提高。
(二)学生的行为规范与养成教育工作不够扎实
我校是一所乡村小学,留守儿童占有一定的比例。部分教师重教书轻育人,学校内,学生骂人说脏话、随手乱丢垃圾等不良现象时有发生。加强学生行为习惯的养成教育,将关系到学校的健康发展,关系到学生整体素质的提高。
(三)校园环境及基础设施有待完善
学校尚处于建设发展阶段,校园环境脏、乱、差。标准化运动场急需建设并使用,学校硬化、绿化、美化不足,需加大资金投入。
第二部分   办学理念与创建项目
一、学校的办学理念:“全人教育,全面发展”
其核心是培养“明德、明理、明智、明行”的学生
二、创建项目
(一)项目主题:让优秀传统文化根植于师生心田
(二)创建目标
通过诵读中华优秀传统文化读本,成为中华优秀文化的继承者和传播者;通过人文素养教育,提高学生分善恶、辨美丑的能力,成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。通过鉴赏文学作品,与圣贤对话,培养师生良好道德品质,塑造师生健全人格。
(三)项目任务与措施
1.营造浓郁氛围,让经典育人“润物无声”
学校将努力构建以优秀传统文化为底色的校园文化,让师生接受优秀传统文化的熏陶和洗礼。
(1)环境文化 。我们将“明德、励志、博学、笃行”八个大字镌刻明德楼楼顶,点染出学校校园文化的主旨,计划开辟传统经典文化专栏,营造出浓厚的传统经典文化氛围。
(2)班级文化。 学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合,营造富有特色的班级文化。各班制定班级愿景、精心设计班牌;班级布置有鲜明特色的班级文化。
(3)精神文化 。在不断实践的基础上,形成具有学校特色的校风、校训,让“明德、明理、明智、明行”和“仁、义、礼、智、信”成为师生思想的引领。
2.躬身教育实践,让经典育人“潜移默化”
要让优秀传统文化走进每一名学生的心灵,首先要让优秀传统文化走进教师的心田。学校注重引领教师了解和学习中华传统文化,做传承传统文化的引路人。开展教师“读书富脑工程”,寒暑假要求教师至少读一本传统文化书籍,并写出心得,开学后组织交流;定期开展师生经典诗文诵读、赏析活动。在读书、交流、赏析中,让传统文化的种子在每一位教师的心里扎根。 其次,重视学科渗透,将诵读活动引入课堂。开展课前三分钟经典诵读活动。通过诵读中华优秀传统文化经典作品,让孩子们感受中国语言的魅力。
3.开展实践活动,让经典育人“根植心田”
学校积极探索各学科教学与优秀传统文化教育相结合的方法途径,要求全体教师根据学科特点,挖掘拓展学科课程中的传统文化元素,提高学生对传统文化的认同感和学习兴趣。召开“传统文化教育与学科教学相结合”课例研讨会。开设传统美德等校本课程,学校确定每周一课时的校本课程教学时间,诵读古典诗文,讲述经典故事。学校以“让优秀传统文化根植于师生心田”为主题,开展传统文化教育系列活动,引领学生感悟传统,培养学生传统文化素养。内容主要包括:(1)搜集文化名人故事,开展学生讲故事活动。(2)学生古诗词摘抄、诵读,小组诵读比赛,班级、年级诵读比赛。(3)教师利用假期精读一本优秀文学作品,写读后感。(4)举行学生弘扬传统文化手抄报比赛。(5)开展弘扬“仁”(宽厚爱心)“礼”(彬彬有礼)“信”(做人诚实讲信誉)等为主要内容的中华美德系列活动。
4.与养成教育结合,让经典育人“生根开花”
(四)实验的步骤
1.第一阶段:实验准备阶段(2014年9月—2014年12月)
(1) 确定实验项目。(2) 撰写实验方案。
2.第二阶段:实验推进阶段(2015年元月—2017年6月)
(1)组织教师撰写论文,论文结集。(2)组织学生手抄报比赛,开展师生作品上墙活动,组织学生绘画、书法作品出集。(3)探讨“传统文化教育与学科教学相结合”的课堂教学模式,组织面向全镇的“传统文化教育与学科教学相结合”研讨会。
3.第三阶段:实验成果阶段(2016年7月—8月)
(1)收集总结材料,组织教师撰写实验成果报告。(2)教师论文、教学设计等汇编。(3)编写校本教材,包括传统美德读本等。
(五)实验的成果形式
1.编辑《传统文化教育与学科教学相结合》论文集。2.编辑《师生“传统文化”书画作品集》。3.将研讨过程以图片、视频的形式呈现。
第三部分  创建目标
创建总目标:通过三年的努力,使学校成为特色鲜明的区域内优质学校
一、学校发展目标
学校通过制度体系的更新完善,实现内在活力的充分激发;通过课程的建设、实施,实现特色内涵的丰富提升;通过建设特色项目,形成学校鲜明的办学特色和办学品位;通过丰富多彩的德育活动,为师生奠定优雅的人格;通过创建项目的引领和校园文化的布置,外塑形象,提升内涵,让校园成为优秀传统文化传承的乐土,师生和谐成长的摇篮
二、教师发展目标
通过打造智慧团队,实现教师专业引领,使全校教师能够真切地享受教师职业的尊严与幸福。让教师追求卓越,在专业成长中实现自我价值;通过创建项目的引领,使全体老师接受儒家思想的熏陶,接受圣贤智慧的陶冶,懂得爱生敬业、乐于奉献;通过完善培训机制,促进教师多元发展,让每一位教师“三学会”:学会个人专业自主发展;学会个人专业发展自我管理;学会自觉地在专业生活中修炼,从而达到“让教师职业化成长,专业化发展”的境界。
三、学生成长目标
通过全面实施“全人教育”让全体学生“明德”“明理”“明智”“明行”;通过经典诵读,弘扬中华美德,提高师生的道德修养水平。通过创建项目的引领,加强学生的养成教育,使全体学生知书达理,举止规范,礼貌待人,温文尔雅。
第四部分  创建内容与具体措施
一、学校管理工程——完善管理机制,激发内在活力
(一)优化与完善学校管理运行机制
学校将立足现状,对现行的学校管理运行机制进行优化与完善。
1.决策机制。一是调整与完善各职能部门及其职责。二是坚持学校重大事项决议的民主集中制原则,坚持和优化校务公开制度。
2.沟通机制。建立各种宽松的沟通渠道,如教师论坛,教职工代表大会,工会与少先队等。
3.评价机制。对学生的评价,将充分关注“学生的主动健康发展”。在评价的主体上,将更加关注“绿色评价”。
4.监督机制。建立和完善学校内部自上而下和自下而上的自我监督机制。
5.自评机制。学校各处室每学年对各自开展的工作进行自评,自我反思,自我总结,并结合实际对查摆的问题进行整改,形成自评报告交校长室。
6.考核激励机制。建立创建新优工作激励机制,对教师参与创建有要求、有考核。对参与创建的教师在绩效、课时等方面适当倾斜。
(二)梳理和健全学校管理制度
在未来三年“新优质学校”创建中,需要对学校所有的制度进行有规划地重新梳理和修订。
(三)加强学校班子队伍建设,提升对学校发展的整体意识、规范意识、过程意识和品牌意识。
二、学校德育工程——回归师生主体,走进师生心灵
(一)薪火相传 树根立魂
以课程标准为指导,通过开展《论语》、《三字经》、《弟子规》等经典片段为主要内容的诵读吟唱,形成以传统的五德(仁、义、礼、智、信)教育为核心的儿童道德教育价值观,将少年儿童的道德品质、养成教育蕴育其中。
(二)形成多元有效的德育网络
加强学校教育与家庭教育的沟通,完善家长委员会。完善学校与社区沟通合作的机制,让社区教育成为学校教育的延续,让社区成为学校德育的阵地。
三、课程教学工程——创建品牌课程,提升特色内涵
(一)强化课程意识,提高课改的自觉性
有计划地引导广大教师学习当代课程理论,更新课程观念。
(二)满足学生需要,体现课程的选择性
根据师生的实际情况,不断开发和完善校本课程。在实践与探索中,根据学校的特色项目,我们计划编写四本校本教材《朗读的艺术》《民风民俗》《可爱的家乡》《传统美德》。
(三)充分利用课程资源,打造活动空间的开放性
以学生感兴趣的事物为主题。在课程实施中强调知识的实际运用,在运用中提升学生的能力。学校将开展读书节、体育节、艺术节等主题活动,这些都将成为我校综合课程的主体。
四、师资队伍工程——打造智慧团队,实现专业引领
(一)确立明确的目标,激励教师投身科研
对于不同教龄、不同资历的教师,学校将建立培养梯队。组织不同层次的教师制定专业发展计划,明确发展目标,特别强调积极投身科研工作。在学校承担的课题研究中,要求中青年教师积极参与,促进整个教师群体都获得进步。
(二)建立培养机制,促进教师多元发展
致力于探索以“立足于学校,解决教育、教学实践问题,充分发挥教师专业自主”为特征的校本培训机制。通过每一次活动,确立一个主题,完善一种制度(校本研训制度),从而提升一种精神(团队合作、互惠浓浓的人文精神),鼓励、支持每一位教师“三学会”:学会个人专业发展自主;学会个人专业发展自我管理;学会自觉地在专业生活中修炼,从而达到“让教师职业化成长,专业化发展”的境界。
(三)利用校外专业资源,引领教师加速成长
学校将和有关优质学校对接,适时引进对接学校专家,寻求他们的支持、合作与指导,不断提升广大教师理论素养和专业技能。建立教师专业化成长档案,档案中包括比如经典教案、教学反思案例、教学实录课等等。
(四)建立智慧名师工作室,打造名师队伍
学校将通过“名师工作室”的辐射和引领,成就一批市、县级骨干教师。
(五)建立“书香阁”创新实验室。该创新实验室将在学校经典诵读活动基础上拓展延伸。
五、特色活动工程——建设特色项目,形成办学品位
为了达成学校的办学目标,计划在学校原有特色的基础上继续加大社团活动力度,形成学校鲜明的办学特色。
(一)做强已有的特色项目。计划把已有的特色——“中华经典诵读”活动做优、做精,形成特色。
(二)培植新的特色“生长点”。我校在“腰鼓”方面有一定的基础,学校将进一步挖掘潜力,整合资源,形成合力,实现学校“腰鼓特色项目”。计划2015年3月份开始再组织全校腰鼓队员集训。
六、校园文化——潜移默化渗透,实现内涵发展
以形象文化、精神文化建设为重点,建立校园文化建设运行机制。
(一)形象文化建设
塑造明德小学特有的学校形象,体现学校的整体风格和个性色彩,计划编写《明则行 德而美》宣传册。
2.精神文化建设
让“执着、团结、合作、共进”的校园精神文化流传于校园的每一个角落。学校将组织“我牵你的手”活动:党员牵手贫困生、教师牵手学困生、名师牵手新师——云梯工程。
第五部分    保障机制
一、宣传保障
学校将首先组织全体教师进行学习,充分把握新优质学校的理念、内涵;其次,在社区中进行充分的动员与宣传,使家长理解“新优质学校”规划对于学校发展的战略意义,支持和参与学校新优质学校创建。
二、组织保障
学校应本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则,组建完善的组织机构。
三、资源保障
(一)经费保障。学校将调整经费使用结构,保障教师科研、教师培训、课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展
(二)师资保障。在教师的使用上做到知人善用、人尽其才,为规划的实施提供人力资源保障。
(三)社区保障。学校将广泛吸引社会优质教育资源流向学校,吸引社会有识之士为学校的发展献计献策,力争实现学校更快、更好的发展。
四、评估保障
(一)制定工作计划
为落实规划的实施,学校、各科室、各班级应制定相应的工作计划,形成较为详尽的计划方案体系。学校除年度工作计划外,每学期将制定相应的实施计划,把规划内容落实到位。
(二)建立评估体系
根据学校发展规划的内容,制订相应的评估体系,每学年组织评估,监督规划的实施,并能够及时调整、修订规划。
第六部分   实施步骤
第一阶段:准备阶段
2014年3-8月,成立创建工作领导组,组织全体教师学习贯彻新优质学校文件精神,制定《白山镇明德小学新优质学校创建三年发展规划》,并向县、市教育局提出创建申请。
第二阶段:推进阶段
2014年9月--2017年6月年全面推进规划,成立名师工作室,启动学生绿色评价,学习县市学校经验,与相关学校对接。抓好“学校管理工程”、“学校德育工程”“课程教学工程”“师资队伍工程”“特色活动工程”“校园文化工程”六大工程。重点推进创建项目校内成果交流、研讨、展示活动,建设创新实验室和名师工作室并相应开展活动。中期总结与调整,自评学校落实创建规划情况,加大重点推进项目课程的建设力度,继续完善实施方案。
第三阶段:继续推进和总结阶段
(2017年7月--8月):总结创建经验,完成自评报告,出版成果集,迎接专家评审。


(责任编辑:朱虹)

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