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白山镇2018年新岗教师教学考评情况通报

时间:2018-11-19 09:03 来源: 作者:向先岩 点击:
核心提示:根据本学期教研工作安排,中心学校近期组织中心教研组骨干教师对今年新上岗教师教学情况进行了课堂教学、备课、作业批改等方面工作考评。考评组以课堂教学为重点,通过听、查、看、评方式,对 27位新岗教师的备教改等方面情况进行了认真详实的量化评价。 一

根据本学期教研工作安排,白山镇中心学校近期组织中心教研组骨干教师对今年新上岗教师教学情况进行了课堂教学、备课、作业批改等方面工作考评。考评组以课堂教学为重点,通过听、查、看、评方式,对27位新岗教师的备教改等方面情况进行了认真详实的量化评价。

一、总体印象

考评组认为,27位教师很年轻,很有朝气,都是今年正式走上岗位的新教师,成长进步得很快。他们中大都有较高的教学素养和较宽的知识面,教学基本功扎实,工作热情高,态度端正,虚心好学。能服从学校工作安排,跨学科任教。考评组认为工作较扎实的有:金沈小学李敏、金长宇老师,白山小学樊贝贝、陈杰老师,戴桥小学章露露老师,同春学校徐晓远、洪晓琴老师,戴桥街道小学裴宇芬老师,觉海小学高梦迪老师,明德小学杨芳、刘悦、徐惠琴、徐小芳老师,戴桥初中唐絮老师。

(一)课堂教学方面

1.所有教师都能做到课前准备,熟悉教学内容。能准确把握各年级教学的特点组织教学,重视对学生的良好学习习惯的培养。明德小学杨芳老师注重了随文识字,在语境中识字,识字方法灵活多样,重视字理分析,富有新意。金沈小学李敏老师分层次教学,符合学生认知规律,效果很好。

2.课堂思路清晰,教学中充满激情。教学过程能很好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,课堂气氛较为活跃,师生关系融洽。教态自然大方,亲和力强,充满自信。戴桥小学章露露老师拼音教学手段多样,扎实有效;明德小学杨芳老师朗读指导具体到位,自创“读书三步法”即一读抓重点词语,二读抓标点语气,三读抓动作表情;白山小学童军老师抓住重点语段让学生边读边悟,有意识地渗透各种能力培养。

3.教师运用现代教学技术的意识和能力强,多媒体课件已经成为他们教学内容的重要组成部分。他们能借助互联网搜集相关教学资料,制作精美的课件等,将现代化教学设备充分应用于课堂教学之中。白山小学樊贝贝老师课件制作精美,内容丰富,操作娴熟。

4.课堂教学中能注重学生行为习惯培养。明德小学曹玲玲老师课堂上时刻提醒孩子坐端正,注意写字姿势,说话要说完整等。

5.课堂教学评价方式多种多样,教师评价学生以鼓励表扬为主,明德小学徐惠琴、金沈小学李敏老师评价语言丰富多彩,灵活具体,适时合理,激发了孩子的学习兴趣,活跃了课堂氛围。

(二)备课方面

备课认真,书写工整,教学设计环节完整,条理清楚,多数教师能做到提前备课,课后有反思。作业种类齐全,批改及时、细致,有等级评分。备课比较认真的有:金沈小学李敏、金长宇老师,白山小学樊贝贝、陈杰、王政老师,戴桥小学章露露老师,同春学校徐晓远、王丽娟老师,戴桥街道小学吴思韵、徐丹老师,觉海小学张晓亚老师,明德小学曹玲玲、杨芳、刘悦、徐惠琴、徐小芳老师,戴桥初中鲍晶晶老师。

(三)作业布置与批改方面

多数教师精心设计作业,做到及时认真批改,批改记录详细。明德小学杨芳老师不仅批改作文细致,她对周记的批改也非常重视,全班同学每周一篇,每名同学到现在大都写了60篇日记,她几乎是全批全改,不通顺的句子、错别字、都给学生圈画出来,让学生一一改正,随感总评指导到位,学生写的日记大都在300字左右,书写正规,内容丰富,这应该得益于老师持之以恒的指导。

二、考评中发现的问题

1.部分教师对课堂教学目标定位不准,教学任务不明,没有合理的安排教学内容,没有抓住有效教学环节组织教学,课堂教学虎头蛇尾,掌控课堂能力尚显不足。

2.部分教师课堂教学中教学方法简单,没有定位好师生的课堂角色,没有从学生学的角度设计好教学活动,学生参与度不高,没有打破传统课堂沉闷气氛。

3.有的老师没有设计整体感悟的环节,有的老师对文本的解读过深,一段一段的分析,有些支离破碎,低中年级的阅读教学应在学生充分朗读的基础上整体感悟。

4.个别教师没有精心备课,没有把握教材重点,精心设计每一个环节,课堂容量与时间要搭配不合理,课堂上前松后紧的现象还时有发生。

5.有些教师的备课项目不够,教学反思写得很少。

6.在写字指导上再加强。多数老师有指导书写的环节,但书写指导的汉字数量太少,多数老师指导了一个字的书写,让学生在田字格上自由写,没有进行展示和评价。根据新的课程标准要求,教师在一堂课上指导书写不低于三个字。部分班级学生作业书写字体潦草,应加强练字。

7.有的班级作文写作量少,仅写了一篇作文,批改也不够细致。

8.数学作业部分教师没有做到一课一练,数学应做到堂堂有练习。

三、考评后的反思与建议

针对以上问题,考评组已经及时面对面进行了反馈。各校要结合对新岗教师的考评,进一步加强教育教学管理,特别是对新岗教师的教学工作指导。要以“专业引领”为抓手,做好新岗教师培养工作督促年轻教师自我加压。我们要求是:一年入门,二年站稳,三年独挡一面,五年成为骨干。面临当前教师流动性大的实际情况,顺应形势,针对每年新岗教师制定切实可行的培养计划、帮带措施,通过“以老带新”、名师引领、一对一帮扶等方式,通过组织听课、磨课、同课异构等形式,使新教师得到快速成长。






(责任编辑:admin)

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