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教书育人,教我们的孩子们学会做人

时间:2018-05-10 13:45 来源: 作者:夏新生 点击:
核心提示:教书育人,教我们的孩子们学会做人 我总爱这样问我的学生们:“你们的梦想是什么?”看着他们认真的描绘未来的蓝图,突然间想到曾经也有人要问过我:“你的梦想是什么?”现想想也是,就现在我恐怕一时无法回答,因为要谈的话,总会有千言万语哽在喉口。 作

教书育人,教我们的孩子们学会做人

我总爱这样问我的学生们:“你们的梦想是什么?”看着他们认真的描绘未来的蓝图,突然间想到曾经也有人要问过我:“你的梦想是什么?”现想想也是,就现在我恐怕一时无法回答,因为要谈的话,总会有千言万语哽在喉口。

作为一名老师,我的生活里总是充满了一些零零碎碎的期望,开端充满了憧憬,结局沾满辛酸或喜悦,有人可能会说天天围着这些鸡毛蒜皮的小事打转很无聊,但我想说,这就是我的梦想,关于孩子们的,关于自己的。如果你一定要追问我,梦想到底能否实现,我只能用一句名言来答复你:梦想的关键不在于是否实现,而在于你如何去开始,如何去努力。

我一直都是个有梦想的人。我的梦想其实很简单:教书育人,教我的孩子们学会做人。

年幼的时候,每当我跟在做老师的爸爸后面看他上课时,便对教师这一职业充满了向往。而当今天我终于也站在了这三尺讲台上时,才深深的体会到“春蚕到死丝方尽,蜡炬灰泪始干”这句话沉甸甸的分量。

19858月份,刚毕业的我带着无限的憧憬与热情来到了我所在的这所公办小学成了一名小学老师。初上讲台时,由于没有丰富的教学经验,也因年青缺少耐心与了解学生的意识,很长的一段时间内都无法很好的开展教学,与孩子们的关系也比较冷漠。心里总怨学生不认真、不努力,却没有认真的找找自己的原因。直到一次语文课上一个女孩子的“爆发”,才让我幡然醒悟,找到了我的课堂该教什么、怎样去教。

我很清楚的记得当时那节语文课上的是五年级上册第二十三课《少年闰土》,本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写“我”和闰土的分别和友谊。

课文一开始,展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字,少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现,作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如,闰土生活在“海边农村”,而“我”生活在“高墙大院”;闰土是一个“忙月”的儿子,“我”是一个“少爷”;闰土见多识广,而“我”却孤陋寡闻.环境不同、阶层不同、生活不同,没有让“我”感到快乐,反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满,这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

我让同学们说一说我们从少年闰土身上能学到什么,教室里很安静,没有一个人举手,于是我习惯性的点起一个平时比较积极,语言表达能力较强的女孩子来回答,小姑娘站起来后先是沉默了一会儿,然后冷冰冰的吐出了一句话:“老师,我知道您想让我们说要学习少年闰土的聪明能干和机智勇敢,但是我觉得那样做很傻,所以我觉得这篇课文很没意思。”一语抛出,本来安静的班级跟炸了锅一样,同学们纷纷附和着,甚至有孩子开始质疑课文是不是鲁迅写出来的。这始料未及的场面让我措手不及的同时也让我发现了学生思想领域的新大陆,很明显,这些孩子比我想象的要懂得更多。于是我让他们继续说为什么会产生这样的想法,孩子们你一言我一语说了很多,有的说闰土是什么年代,我们现在是什么年代。有的说少年闰土的生活丰富,我们现在的生活什么样。还有的说我们现在的生活是这也不行那也不许。从孩子们激动的表情里,我读出了许多内容——偏激……冷漠……无知……

我终于明白为什么孩子们在我的语文课上总是打不起精神来了,那是因为他们在思想上就带着一股强烈的抵触心理,他们小小的价值观受社会、家庭的负面影响太深了!这当然不能怪这些孩子们,他们的家长大部分都去外地务工,背井离乡,却有着一个共同的名字——弱势群体。这些孩子们学着课本,却完全跟不上课本的节奏。课本里的孩子们有着父母无微不至的呵护,而他们中的大多数只能在睡前见见自己犁耙锄头的爷爷奶奶;课本里的孩子们有着整洁干净的写字台,有自己独立的卧室,而他们所谓的写字台有的是自家睡觉的床铺或者并在一起的椅子。这些孩子的家长们往往都没有闲暇教育自己的子女,遇到孩子犯错通常会采用简单粗暴的方法去解决。潜移默化之中,这些孩子的消极思想也慢慢的滋芽生长。所以我们这类学校的学生到了五年级后,性格上会有两种截然不同的分化,一种是行为叛逆,思想偏激的类型。这类学生不能全面地看待学习、生活中的问题,对待人和事,都以自己的第一印象为判断标准,从来不善于对碰到的问题作一分为二的分析和思考,特别是喜爱对什么事都轻易下结论,而且在与别人的意见相左或产生矛盾时,往往认死理,不服输。如:当老师表扬某位学习好的学生时,他会大叫:“偏心!”别人的作文写得好,他认为是“抄的”!老师稍加批评就赌气:“老师针对我,我不学了,上他的课我就捣乱、睡觉”等。还有一类学生在学校、在家庭表现的特别的驯服,听老师话,听父母的话,从不惹是生非,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。对周围的一切表现的很冷漠,即便对发生在自己身上的不公平的事情他也会冷漠处之,感觉就像是父母老师的提线木偶一样。作为老师,这两类学生都是我最不希望看到的,老师被称为学生成长道路上的引路人,面对这样的一群学生时,一份责任心从心底油然而生,我深感自己如同一个手握刻刀的雕塑师,我的工作就是塑造好这些幼小的灵魂,培养他们良好的世界观价值观,长大后成为有才有德的优秀人才。人们常说,播种习惯收获思想,播种思想收获性格,播种性格收获命运。从某种意义上说,世界观,价值观可以影响着人的一生,如同白纸更易着色一样,孩子的思想是需要有人去引领他们走向正确的方向,所以对这些学生的世界观价值观的培养是我们学校教育的责任之一,也是国家、社会对我们教师提出的新的任务。虽然这是一个困难的任务,但我定会充满耐心的将他做好,因为我希望我的学生长大以后能摘掉顶了许久的“弱势群体”的帽子,我更希望我的学生长大以后能成为一名真正的大都市人,知文明,习礼仪,充满自信,充满爱心。这……就是我的梦想!

随着这些孩子的慢慢成长,随着祖国慢慢的繁荣壮大,我相信教育改革,尤其是农村学校的教育改革方面一定会得到更大的发展,人们对于农村子女素质的印象也一定会发生巨大的变化。作为新时代的老师,我时刻谨记着我们应该做到的,以无私的爱去呵护那些别人眼中的问题学生,多给他们一点关怀,对他们多一份耐心,培养他们正确的世界观价值观以及爱家、爱党、爱祖国的思想感情。每一次站在讲台上看着那一双双清澈纯真的眼睛,我感受到的是一份厚重的信任,一份沉甸甸的责任。孩子们把他们的前途交托给了我,家长们把家庭的希望交托给了我。教育联系着社会,联系着千家万户,没错,我个人的能力是有限的,但我定会以百倍的努力去为孩子、为国家、为自己的梦想提交一份满意的答卷!

(责任编辑:admin)

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