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学校家庭社会共“心育”

时间:2009-06-30 21:36 来源:转载 作者:admin 点击:
核心提示:随着素质教育从一种思想观念转变成具体的实际行动,小学生的心理健康教育问题受到广泛的重视。学校心理健康教育全面启动,家庭心理健康教育得到重视,并日渐步入科学化、规范化的轨道。“心理健康教育”是一种通过对儿童进行心理健康知识教育与训练,培养儿童良好的心理素质,激发潜能,预防心理障碍与心理疾病的发生,促进儿童身心全面和谐地发展的科学教育手段,它对儿童一生的健康成长起着积极的促进作用。 一、小学生心理健康存在的问题时下,在许多小学生身上存在的心理问题主要表现为焦虑、恐惧、抑郁等,为了更好地分析、研究小学
  随着素质教育从一种思想观念转变成具体的实际行动,小学生的心理健康教育问题受到广泛的重视。学校心理健康教育全面启动,家庭心理健康教育得到重视,并日渐步入科学化、规范化的轨道。“心理健康教育”是一种通过对儿童进行心理健康知识教育与训练,培养儿童良好的心理素质,激发潜能,预防心理障碍与心理疾病的发生,促进儿童身心全面和谐地发展的科学教育手段,它对儿童一生的健康成长起着积极的促进作用。
  一、小学生心理健康存在的问题
  时下,在许多小学生身上存在的心理问题主要表现为焦虑、恐惧、抑郁等,为了更好地分析、研究小学生心理健康问题,我们把小学生的心理健康问题产生的根源进行归纳:一是学习压力过大造成的心理问题,如觉得学习压力不堪忍受,对考试过于焦虑、厌学等。二是人际关系方面造成的心理问题,有的孩子性格孤僻、怯懦,不善于与人交往。如对陌生人的惧怕,交往困难,对比自己强的人产生强烈的嫉妒,与长辈的隔阂,沟通存在障碍等。三是环境对小学生心理健康的影响。有的孩子沉默寡言,总是喜欢和自己相当亲近或熟悉的人相处在一起,一旦改变他所熟悉的环境,就会表现出恐惧不安,难以适应并可能导致疾病,这种心理异常一般与家庭的照顾过分周到有关,它使孩子养成强烈的依赖性……
  我们通过小学生表现出来的一系列心理问题可以看出解决小学生心理问题已迫在眉睫。学校、家庭,社会是教育的三大支柱,只有建构起学校、家庭、社会三位一体的儿童心理健康教育立体网络,才能使儿童健康成长。而学校教育应起主导作用,那么要如何进行学校心理健康教育呢?
  二、学校如何加强心理健康教育
  (一)领导重视、措施要落实到位
  加强学校心理健康教育,关键在于全校师生。尤其是学校党政领导更应形成共识。所以校方必须把开展心理健康教育列入议事日程,成立心理健康教育工作领导小组,领导各校心育工作,每学年制定心育计划,抓好课程,认真做好学年总结工作,并保证心理健康的师资培训、经费投入、宣传工作等方面得到落实。
  提高学校心理教育的质量,关键在于建设一支高素质的教师队伍。尽可能在学校中形成核心队伍(专职心理教师)—骨干队伍(班主任)—“全员皆兵”(科任老师)三个层面的心理健康教育师资队伍。
  (二)重视校园文化建设,用良好的环境熏陶感染学生
  学校良好的环境与气氛的形成,直接影响甚至决定着学生的心理健康,因而学校应努力创设和谐、民主、平等、活泼的心育环境,为学生的心理发展提供良好的基础和条件。校容校貌建设要将知识性、思想性、艺术性和实用性有机结合:可以根据学校地理位置和建筑物的结构布局设计绿化带;环境布置还需尽量体现学校的风格、特色,形成积极的环境导向;另外还需净化环境,要求室内规范有序,室外清新宜人,为学生创设一种轻松、美好的校园环境。另外,为了减轻学生的学习压力,缓解紧张心理,学校可以设置“快乐心灵家园”,内设“娱乐小屋”、“直抒胸臆墙”、“砰砰打击角”等场所让学生有地方娱乐、倾诉、发泄。
  (三)坚持面向全体,开设“心育课程”
  小学心理健康教育,是沟通心灵、塑造灵魂、培养健康个性和健全人格的生命活动,必须有规范的内容为载体,切忌随心所欲,信手拈来。心育内容必须针对儿童特点,符合儿童心理发展的规律,既有科学性、趣味性,又有知识性、实践性。只有针对儿童心理现状,精心选择科学、规范的心育内容,因材施教,才有利于开启儿童的心灵,将心理健康教育落在实处。
  (四)抓好学科渗透,全方位进行心理健康教育
  学校各科教学都可以以素质教育的总体目标为依据结合自身教育教学的内容、要求等特点,建立相应的心理素质培养目标。教学过程与学校心理健康教育相互渗透,相互促进,并通过促进学生心理素质的发展真正提高各科教学的质量和效益。例如:《争吵》(语文)一文中,讲述了小作者因为嫉妒自己最好的朋友等了奖而故意将朋友的本子弄脏而发生争吵,但后来因为朋友的宽宏大量两人又重归于好的故事。教师可以在授课过程中引导学生品词品句,并通过让学生有感情地朗读加深理解和体会,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式理解课文内容并从中受到教育,体会到课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质并联系生活实际谈心得,也可以借次机会消除朋友间的误解和不愉快,达到及时进行心理健康教育的目的。
  也就是说语文老师注重开发训练学生的形象思维和创新能力,促进情感、意志、个性等非智力因素的发展;数学教师则侧重训练学生的逻辑思维;音乐、美术老师重视陶冶情操,丰富想象力,培养感受美、鉴赏美、创造美的审美心理;心理卫生老师可以利用教材对学生进行心理卫生教育;体育老师可以通过竞技项目培养学生顽强拼搏的意志,承受失败的抗挫能力和团结协作的精神……
  (五)建立心理咨询,进行个别辅导
  学生正处于成长的高峰期,他们的心理困扰多数属于成长中的正常现象。对于少数有心理障碍的特殊儿童,我们必须采取科学、慎重的态度,聘请有关专家定期开展心理咨询活动。学校也应有专门的心理咨询教师,可以发动所有兼职老师进行轮值制度,每天都不定量地对学生进行心理咨询。在咨询与辅导中,教师应以平等的态度,热情洋溢的语言,深入学生的内心世界,以理解他们的心情,体察他们的苦恼,帮助他们消除心理困扰,解开心头疙瘩,从而跨过障碍,恢复情绪,顺利度过心理危险期。另外,学校可以开设心理咨询室,开通心理咨询热线电话,设立心理咨询信箱,建立学生心理健康档案,对学生的来访来电来信都要做到绝对保密,并及时记录在案,以便不断积累经验。
  (六)建立家校沟通渠道,优化家教“心育”环境
  我们说:“家庭是心育的第一课堂,而父母则是孩子心育的首任老师。”所以家长都要重视自身的心理卫生、保持健康的心理状态,消除和避免对子女心理上的不良影响,防止各种心理“病变”,促使孩子健康成长。所以学校应定时开设讲座或开家长会向家长介绍有关心理健康教育的影视节目,广泛宣传心理健康教育知识,指导家长提高自身的心理素质,端正家长对子女期望的尺度,树立正确的教养观念,掌握科学的评价标准,帮助家长了解小学生的心理特征及容易出现的心理问题,取得家长的密切配合,切实提高心理健康教育的实效。
  总之,心理健康教育要讲求实效,要把形式和内容有机地结合起来,关键的问题在于创设有利于小学生心理健康发展的学校环境和家庭环境,包括开设心理健康教育课,建立相应的咨询辅导机构,建设良好的校园文化等,为小学生心理健康发展提供良好的基础条件,使之在学校和家庭都能感到具有安全感,都能获得愉快的情绪体验,这样才能减少和尽可能地消除各种心理和行为问题的发生,促进和提高小学生的心理健康水平。
(责任编辑:admin)

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